Cele

Uczniowie:

  • medytują nad swoją przyszłością,
  • ćwiczą niewerbalne komunikaty,
  • poznają wartość znajomości języków w celu komunikowania się.

Materiały

  • kartka z bloku (1 na ucznia),
  • ZAŁĄCZNIK 5 – sytuacje do odegrania.

Metody

  • wizualizacja,
  • praca w parach,
  • praca w grupach,
  • drama.

Dla nauczyciela: Temat zainspirowany treścią Listu Helenki do młodszych kolegów i koleżanek, w którym akcentuje, jak ważne jest uczenie się języków obcych. Zajęcia oparte na wyobraźni uczestników i rozbudzające ją. Odgrywanie ról można zaproponować uczniom chętnym lub zrealizować w mniejszych grupach.

Przebieg lekcji

Rozgrzewka (ok. 5 min.)

Uczniowie wyobrażają sobie, że została im jedna godzina życia. Co robią? Nauczyciel daje czas do namysłu i chętni dzielą się swoimi wyobrażeniami.

Wstęp do tematu (ok. 5 min.)

  1. Praca w parach. Helenka napisała list do młodszych kolegów i koleżanek (ZAŁ. 5). Uczniowie uzupełniają treść listu napisanego przez Helenkę do młodszych kolegów zawartą w wydaniu okolicznościowym na 25-lecie szkoły KSW.
  2. Nauczyciel podsumowuje najistotniejszy przekaz listu – wezwanie do nauki języków obcych.
  3. Jak myślą, dlaczego Helenka uważała znajomość języków obcych za tak ważną?

Zadanie główne (ok. 15 min)

  1. Drama (ZAŁ. 5) – Nauczyciel zaprasza uczniów do gry na punkty w dwóch grupach. Gra polega na tym, że wcielają się (jako grupy) w dwie role. Zadaniem uczniów (chętnych do odgrywania ról) jest zakomunikować napisane na karteczkach treści. Niestety nie można używać słów, gdyż grupy nie znają swoich języków. Procedura:
    • Nauczyciel czyta sytuacje kolejnym grupom (Rozbitkom i Tubylcom) – wszyscy wiedzą, jaka jest sytuacja.
    • Dwóch ochotników z przeciwległych drużyn wychodzi na środek i próbuje bez słów zdobyć/przekazać wskazane na karteczkach informacje (zał. 5).
    • Pozostałe osoby próbują odczytać, uzgodnić i zapisać komunikat.
    • Po przedstawieniu wszystkich komunikatów następuje odczytanie zrozumiałych treści – za każdą dobrze zrozumianą informację drużyna otrzymuje 1 punkt.

ROZBITKOWIE
Wyobraź sobie, że jesteś uczestnikiem podróży morskiej. Jesteś na statku. Niespodziewanie zrywa się mocny wiatr, który stopniowo nasila się, przeradzając się w wichurę, a następnie burzę z opadami i błyskawicami. Potężne fale zaczynają wdzierać się na pokład. Teraz jest już potężny sztorm. Statek jest rzucany jak łupinka orzecha. Słyszysz głos kapitana: „Ratuj się, kto może!!!” Nagle statek się przewraca – lądujesz w wodzie, ty i inni towarzysze podróży. Widzisz, że ktoś trzyma się swobodnie unoszącej się szalupy, wciąga cię do niej. Długo unosisz się na wodzie uczepiony tej szalupy. W międzyczasie burza słabnie. Garstka ocalonych unosi się bezwolnie na bezkresie oceanu. Pogoda się poprawia. Wielkie szczęście ogarnia was, gdyż na horyzoncie majaczy ląd. Jesteście ocaleni.
Po wyjściu z łodzi na złoty piasek dostrzegacie jakichś tubylców. Widzicie, że są przyjaźnie nastawieni. Niestety nie wiecie, kim są, nie wiecie, gdzie jesteście, nie znacie ich języka ani zwyczajów.

TUBYLCY
Wyobraźcie sobie, że jesteście tubylcami na wyspie. Jesteście szczęśliwi na swojej wyspie. Cieszycie się, gdy pewnego dnia pojawiają się u was biali ludzie. Nie znacie ich języka. Spróbujcie dowiedzieć się o nich parę rzeczy.

Podsumowanie ćwiczenia: Czy łatwo było się komunikować, nie znając języka rozmówcy?

  1. Wizualizacja. Nauczyciel zabiera teraz uczniów na wycieczkę w przyszłość. Uczniowie zamykają oczy i próbują wyobrazić sobie siebie za 10 lat. Mogą puścić wodze fantazji. Będą wówczas dorośli, sami będą decydować o sobie, będą mieć wpływ na wiele rzeczy w swoim życiu. Wykonują prosty rysunek na kartce (uczniowie rozważają obszary: nauka, praca, czas wolny, podróże itp.).
  2. W parach uczniowie omawiają swoje rysunki.
  3. Nauczyciel zadaje dodatkowe pytanie pojedynczym osobom: Czy w waszym przyszłym życiu będzie Wam potrzebna umiejętność posługiwania się językiem obcym? W jakich sytuacjach? Czy jeden język obcy Wam wystarczy?

Opcjonalnie:

  1. FILM – uczniowie oglądając wypisują na załączniku 6 trzy powody, dla których warto jest uczyć się języków. Dyskusja – czy zgadzają się z treścią w filmie.

Zadanie na zakończenie (ok. 5 min.)

Uczniowie tworzą listę zalet uczenia się języków obcych.

ZAŁĄCZNIK 5 – SPOTKANIE 6

Sytuacje należy wyciąć i rozdać w grupach. Uczniowie zapisują komunikowane treści. Za każde poprawne odgadnięcie drużyna otrzymuje 1 punkt.

TUBYLCY TANTU:

Wybierz jedną osobę i dowiedz się jak ma na imię.Dowiedz się czy są przyjaźnie nastawieni.
Dowiedz się, co im się przytrafiło.Dowiedz się, czy nie są kanibalami.
Dowiedz się, czy nie mają przy sobie złota.Dowiedz się czy można coś zjeść.
Powiedz, że mieszkają w domach wysoko na drzewach z powodu licznych owadów i gadów.Dowiedz się, czy widzieli tu kiedyś przepływający statek.
Zaproś ich na wspólny posiłek.Dowiedz się, czy mają duże statki.
Spytaj, czy chcą z wami zostać.Dowiedz się, czy umieją rozpalać ogień.

ROZBITKOWIE:

(W dokumencie tabela dla Rozbitków nie jest w pełni rozpisana w ten sam sposób – sytuacja narracyjna znajduje się w scenariuszu lekcji 6.)

Grupa ROZBITKÓW – zapiszcie, co komunikują wam tubylcy.

Chodzi im o to, …

  1. ………………………………………………………………
  2. ………………………………………………………………
  3. ………………………………………………………………
  4. ………………………………………………………………
  5. ………………………………………………………………
  6. ………………………………………………………………

Grupa TUBYLCÓW – zapiszcie, co komunikują wam rozbitkowie.

Chodzi im o to, …

  1. ………………………………………………………………
  2. ………………………………………………………………
  3. ………………………………………………………………
  4. ………………………………………………………………
  5. ………………………………………………………………
  6. ………………………………………………………………

ZAŁĄCZNIK 6 – SPOTKANIE 6

Zad. 1 Uzupełnij treść listu słowami z ramki.

szkołaprzestrzeniwskazówkinauce
zainteresowańjęzykówpasjitalentami

LIST HELENKI DO MŁODSZYCH KOLEGÓW

Gdybym miała coś powiedzieć w charakterze ……………… od starszej koleżanki, to najpierw byłoby to: Uczcie się ……………… – to jest most do świata! Korzystajcie z tego, co oferuje Wam ………………, szukajcie swoich ………………, ………………, a kiedy je znajdziecie, pogłębiajcie je. Nie poprzestawajcie tylko na ………………, bądźcie aktywni w szkole i poza nią, szukajcie ………………, w której możecie zrobić coś więcej, podzielić się swoimi ………………, stworzyć coś wyjątkowego.

Zad. 2 Obejrzyj FILM i wypisz 3 wymienione powody, dla których warto uczyć się języków obcych.

  1. ………………………………………………………………………………
  2. ………………………………………………………………………………
  3. ………………………………………………………………………………

Dodaj komentarz